Graffiti

Schmid Béla

Godó Gerda

 A Graffiti-témához nagy reményeket fűztem annak idején - a nyolcadikosoknál - de mint kiderült, ez a szubkultúra nem evidens egy keletmagyarországi falu kiskamaszai számára. Csak néhány ember volt mindkét nyolcadikban, akiket igazán felvillanyozott a graffiti, vagy akik tájékozottak voltak a témában, és a netről ismertek már igazi művészi graffitiket is. Nyilván szerencsésebb ezt a témát ott feszegetni, ahol ez közelebb áll a gyerekek saját kultúrájához, hiszen épp az volna a cél, hogy a vizuális nevelést lehetőleg olyan terepen folytassuk, amelyen a gyerekek eleve mozognak már... A mi esetünkben pedig sokan éppolyan gondterhelten álltak a tervezéshez, mintha a tanári asztalon álló korsót és drapériát kellett volna lerajzolniuk... természetesen szinte nincs is olyan feladat, amely mindenkinek egyaránt a kedvére való lenne.

Szecskő Mirtill

------------------------------------------------------------------------------
 mottó:  
"Te vandalizmusra biztatod a gyerekeket??? ezt inkább üldözni kellene..."
- éppen azért érdemes egy-egy ambivalens szubkultúra minőségi perspektíváit megmutatni a gyerekeknek, hogy egyrészt megszülessék bennük az igényesség, másrészt szert tehessenek megfelelő kompetenciákra, hogy a kortárs kultúrát legobban a legépítőbb módon legyenek képesek használni és élvezni.

Az alábbiakban szeretném vázolni, hogy hogyan is állt össze a mi graffiti-projektünk.

Először beszéltem nekik a téma alapvető vetületeiről, beszélgetés.
Témakörök:
-Jelentése.
-Története az őskortól napjainkig.
-Párhuzamok, japán és arab kalligráfiák.
-Társadalmi, szociológiai összefüggések.
-Célok, szabályok és törvények.
-Technikák, eszközök.
-A tervezés és kivitelezés metódusa.
-Alapvető fogalmak.
-Stílusok.

Szemléltető eszközként (kinyomtatva, a táblára függesztve) graffitis betűtípusok sora, tag-gyűjtemény, néhány fekete-fehér graffiti-terv, valamint, ezt kiegészítendő másféle -szintén változatos vonalvastagsággal, vágott tollal vagy ecsettel készülő- kalligráfiák is (japán, kínai, arab kalligráfiák).












 Végül vetítés rengeteg profi, művészi értékkel bíró, gyönyörű graffitiről...

 

...beleértve a graffiti újabb, speciális és legális megjelenési formáit is. (pl.:: a magyar Nikon-nak a Falkart jótékonysági árverezésére készült munkája:)








A legvégén egy kis előzetes a street artról, ami a következő projektünk témája lesz... (a képanyagban többek közt:: Banksy; és 3D földfestés)

...és a graffiti más megközelítéseiről, más megjelenéseiről: (WWF kampány)









Feladatsor: 
1. Az első feladat: a saját becenévből tag-et tervezünk. Lehet vágott filccel, vagy más stílusban is, pl. stencilszerűen. (kép: Eklips)









2. Aztán ezt felnagyítjuk, és felvisszük a korábban készült "belső önarcképekre",
(pár hete A2-es műszaki lapokra egymást körberajzolták, majd az egyéniségüknek megfelelően, tetszőleges hangulatú és jellegű, színes és nonfiguratív foltfestéssel kitöltötték.)
Ezeket kivágtuk később, és a nyolcadikosok ballagásán a díszítettük vele a tornatermet.

3-4. A következő a színes, dekoratív graffiti tervezése, ugyanígy a becenévből, lehet egyszerűbb, valamely bubble betűtípussal készült un. bomba, és dúsan díszített, komplex felirat is, lehetőleg a megismert nívós példák színvonalához konvergálva.
Majd a legjobb tervét mindenki színesben megfesti, például temperával, vagy filccel, és filccel kontúrozza.

5. Végül a kész munkákat közösen megnézve eldöntjük, hogy van-e, és melyik ezekből az az egy-két remekmű, ami érdemes arra, hogy az iskolai menza egyik falát díszítse...
Ez a fázis végülis elmaradt. Úgy volt, - az igazgatónő indítványára! - hogy az iskola invesztál egy kis összeget festékszóró spray-kbe, hogy ezek a munkák megvalósulhassanak, de aztán rre mégsem volt lehetőség.